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发布时间:2018-07-08 22:05:06    文章来源:读与写杂志社    作者:易徐旭    阅读:

读与写杂志·教育教学版2018年7期

 

作者:易徐旭

 

摘要:随着素质教育的推进与发展,足球教学作为我国初中体育教学中重要的组成部分,其课堂教学效率的高效性是广大体育教师共同关注的焦点。但农村初中足球课教学条件有限,足球教学效率低下,那么我们应如何提高足球教学效率?本文就浅谈了农村初中提高足球课教学效率的策略。

 

关键词:如何提高;足球课;教学效率

 

中图分类号:G633.96 文献标识码:B文章编号:1672-1578(2018)03-0213-01

 

  隨着素质教育的推进与发展,足球教学作为我国初中体育教学中重要的组成部分,其课堂教学效率的高效性是广大体育教师共同关注的焦点。但农村初中足球教学师资、场地及设备等都难以满足当前足球教学的需求,足球教学效率低下,那么农村初中如何加强足球教育成了我们思考的问题,本文浅谈了农村初中如何提高足球课教学效率。

 

1.加强教师队伍建设

 

  在农村初中学校体育教学环境特殊、艰辛,足球课教师专业不足,在很大程度上影响了初中学校体育教学改革成效。学校迫切需要建立专业化师资队伍,这就需要相关地区和部门参照《学校体育工作条例》,基于自身实际情况,适当提高体育教师各方面考核,调动其工作积极性;组织其参加各级各类专业培训。

  提升体育教师的足球课教学水平,树立健康体育、终身体育等教育理念,在重视运动技能学习的同时,还应该想方设法调动学生对足球的爱好,引导其把足球运动当做一种生活习惯,受益终生。

 

2.注重学生学习兴趣培养

 

  兴趣指的是一个人对某件事物的喜好或关注度,它可以让人集中所有的注意力,并以最佳的状态去完成自己想做的事。初中生作为一个叛逆的群体,他们有自己的思维、有自己的想法,他们更期待得到他人的认可,进而满足自己的欲望。培养初中学生的足球兴趣,是当下学校以及体育教师最为关注的事情.

 

  2.1 教师要利用场地器材布置及教具,设计新颖的游戏。在初中足球课教学中,必须要渗透"快乐足球"这一基本的思想。为此,教师应当考虑基于游戏模式开展教学,从而让学生体会到足球带来的快乐,增强学生的参与热情,提高教学的质量和有效性。

  例如,在热身阶段,教师可以组织学生进行传球比快、巧入营门、两人争球等游戏,这能够帮助学生快速地熟悉球性,为学生正式参与足球学习做好心理准备。在技术技巧训练阶段,教师又可以组织学生进行运球、控球接力跑的游戏,增强学生的运球能力和控球能力。

 

  2.2 教师要将足球与比赛相结合,善于发现学生的错误。足球是一项技术性特强的运动,它对学生有着严格的要求,作为教师,应该意识到足球的技术性并想办法解决学生的问题,教师可以将足球与比赛联系起来,让学生在比赛中充分地发挥自身的实力,将平时所学运用到实战中。

  这既可以不断地激发学生的潜能,也可以让学生感受到胜利所带来的喜悦,最终巩固学生的足球学习兴趣。

 

  2.3 转变传统教学观念,激发学生学习兴趣。传统的讲授式教学方法,不仅忽略了学生主观能动性的发挥,还抑制了学生各自优势的发展,此外,由于教师教学观念的落后,学生很难得到教师的关注与认可,严重打击了他们的学习兴趣与积极主动性。

  因此,在初中足球课堂教学中,教师应当转变传统的教学观念,运用多种教学方法或教学手段,丰富课堂教学形式,让学生积极参与其中,从而激发学生对足球学习的兴趣与爱好。

 

3.教学设计要符合学生阶段性特点

 

  不同年龄阶段的学生在身心发展上具有相当明显的差异,在足球课教学过程中,教师应当基于学生的阶段特点进行教学设计,这样才能确保教学安全、有效,使学生在当前阶段获得最为适宜的发展。

  例如,七年级的学生,由于身体机能较弱,负荷能力较差,而且注意力的集中时间较短,最好是不要对他们进行强度过高的体能训练或难度过高的技术技巧训练,而应当着重培养他们对足球的兴趣与正确认识。

  八年级的学生,则应当进行基本技术技巧的训练教学,如让他们掌握正确的动作及技术要领,从身心发育来看,这是学生学习足球最为重要的一个阶段,其良好球感的培养,以及对技术、技巧、战术的认识与掌握,都将在此阶段基本形成,将为学生后期的学习奠定良好的基础。

 

4.发挥小场地足球教学的优势

 

  小场地教学为体育运动的开展提供了条件,满足了教学需求,缓解了条件限制的矛盾。特别是足球小场教学,它极大的缓解了足球教学对于场地的迫切,破除了场地方面推动教学的阻碍,促进了足球教学在我国的发展。

  小场地足球教学,在组织人员练习学习上更为容易。小场地足球授课场地紧凑,使空间距离无形之中拉近,学生在学习之中的交流也会逐渐增加,这样可以促进学生之间的相互学习与提高,极大地提高了学生的兴趣。

  小场地足球对人员的要求相对较小,更容易凑齐人数,易于举办比赛或者活动,组织起来比传统的标准场地少了很多限制性要求。对于足球小场地教学来说,许多之前只能满足部分班级练习的条件,一下子提高到了可以同时满足更多的班级同时授课与训练。

  体育老师不用仅仅只是理论描述和演示,更可以让学生们投入实际练习之中,并不断地指点他们。

 

参考文献:

  [1] 陈学东.体育教学中学生足球兴趣的培养[J].内江科技,2010,(04).

  [2] 赵庆德,袁茂林.对初中体育课足球教学效果优化策略的研究[J].体育博览,2011(16)85.

  [3] 牛志睿,赵慧.足球教学在初中阶段的开展[J].当代体育科技,2012,2(10):38-39.

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