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发布时间:2018-08-05 18:10:41    文章来源:读与写杂志社    作者:admin    阅读:

浅谈初中语文作文如何指导【读与写杂志】

作者:陈瑞碧

 

导读浅谈初中语文作文如何指导,作文是语文教学的一项重要任务,又是语文教学的一个难点。重视作文教学的训练,提高学生的写作能力,是语文教学不可推卸的责任,是每一位语文教师不可忽视的教学环节。

 

关键词:初中;作文教学;兴趣

 

中图分类号:G633.3 文献标识码:B文章编号:1672-1578(2018)03-0093-01

  作文能力就是语文综合能力的体现,作文教学也是语文教学过程中的难点和重点。初中语文教师应该重视作文教学,为提升学生作文能力打下坚实的基础,这对初中学生今后的学习和生活具有重要的意义。下面,笔者结合自己多年的教学实践,谈谈怎样抓住作文教学的重点,攻克作文教学难点。

 

浅谈初中语文作文如何指导

浅谈初中语文作文如何指导

 

1.激发学生的写作兴趣

  很多学生对待写作的态度往往都是比较消极的。如果不是老师要求,很少有学生愿意自己动笔写作。而无论从事什么活动,兴趣始终是一个重要的内驱力,而学生要是在这种压力下被迫从事写作活动,则很难写出好的文章。为此,教师要想提高学生的写作水平。

  首先要激发学生的写作兴趣。那么怎样才能做到这一点呢?一般来说,教师在布置写作任务的时候,往往习惯在命题上限制学生,共至直接把作文题目定好了,让学生必须以教师所拟定的命题来进行写作。这样做一方面扼杀了学生的创造力,另一方面打击了学生的写作兴趣。

  因为教师的统一命题不可能满足所有学生的喜好,有些学生对教师所出的题目没有任何必趣,而迫于作业压力。只有敷衍了事,甚至直接抄袭。因此,教师一定要改变学生被动写作的局面,在命题上给学生一定的自由。

  例如,教师可以给学生出一个母命题,然后让学生根据自己的喜好確定自己的子命题,这样,当学生具有了一定的自主能力时,就能够选择一些自已感兴趣的或者是比较擅长的题目来写,从而激发学生的写作兴趣。

 

2.鼓励学生运用多种修辞手法

  一篇好的文章,除了要有人有景有情,它吸引读者与否还在于它的语言的运用。因此,我经常指导学生写作时要适当运用修辞手法,给文章添色。比如要写自拟题目的作文时,标题是文章的"眼睛",抢眼的作文题目能给教师留下好的第一印象,在阅卷场上阅卷教师往往会潜意识地给文章打高分。

  所以题目运用适当修辞,可以起到画龙点睛的作用。好的题目有了,文章的开头呢?俗话说:万事开头难。作文的开头部分非常重要,一篇作文好的开头将对人产生深刻的印象,可以说成功了一半,所以对作文的开头的打造不能小视。一次作文课上要求写雪,一名同学的开篇十分吸引我:"我爱雪。

  因为雪给大地穿上了洁白的婚纱,因为雪给人间带来了纯净的梦幻,因为雪让我们内心不再彷徨不安。"简洁的开篇运用了拟人与排比的修辞手法,既直接抒发了自己的观点,也让读者感受到一片纯洁与安静。

 

3.把握创新原则,使自己的作文出类拔萃

  中学生的作文,由于知识储备和人生阅历的限制,不能要求太高。如果学生能做到以独到的眼光选择材料,做到"人无我有,人有我新",张扬了自己个性,这样的作文就是一篇好作文。

  3.1 把自己独特的感悟写进作文。以悟出新就是在文中展示充满个性的思考和别具慧眼的发现。武汉考生写的《本店微笑服务》就是一例。文章描写"诚信商店"微笑迎宾、笑着问话、笑着介绍、笑着送别甚至笑着耍赖的种种细节,述说了"我"在"笑"的迷惑下被欺诈的经历。文章选材之新不仅体现在事件本身,更体现在作者精辟的理性思考。

  结尾处,作者不是一叹了之,而是由事而"悟":"再美的微笑也掩盖不了商品的假冒伪劣本质,最好的服务莫过于保证商品的质量。"作者不是简单的否定"微笑服务",而是在呼唤一种内外皆美的人文精神的回归。这样的感事悟理,视角新颖而不落俗套,给人启迪。

  3.2 用个性化的情感装饰作文。情贵真,而真情是个性化的。围绕个性化的真情选材,便能以情动人。湖北荆州市2001年中考要求自拟题目作文,题目中必须含有"喜欢"一词。有位考生拟题《我喜欢童年的竹林》,叙写在山区竹林里与小伙伴"摇雪""觅果""盖小屋"等生活片段,

  着重抒写了"我们从家里偷出绳子,牢牢地拴在竹子上,做成秋千,摇啊,荡啊,摇出我心中的歌,荡圆我心中的梦"这份独特的情。绵绵的乡情,充满自由欢乐和童趣的友情,流淌在字里行间,一直流入读者的心田,使人久久难忘。

 

4.培养学生写作激情

  怎么培养学生的写作激情呢?激情,即激动的情绪。学生有表达的激情,作文就会写好,所谓"不吐不快"的境界,就指这种激情。学生激情从何而来,来自于对所写事物有激情;感情又来源于对所写事物的认识。学生作文兴趣的源泉是对客观事物的认识。

  丰富学生生活,引导学生对直接与间接生活渠道中接触的众多事物加以分析思考,从而认识事物。就会产生作文的激情。作文命题应是开放性的,紧紧围绕学生所熟悉的生活,以他们周围的人或事、景或物作为作文内容,以激发学生的习作兴趣,使学生感到有一种表达的愿望。有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。

  如春游归来写《玩得真高兴》;又如根据学生最喜欢做游戏的特点,我们可以精心设计游戏内容,游戏前,告诉学生要留意游戏的过程,注意同学的言行和表情。游戏后组织学生说过程,讨论从游戏中懂得的道理。学生玩得兴高采烈,自然会说得兴致勃勃,写起来就不难了,而且富有情趣。

  总之,学生写作能力的提高不是一朝一夕就能办到的。要靠广大师生的共同努力,真正做到教与学互动,师与生互动。使学生乐于表达,敢于表达,更重要的是学会有创意地表达.从而使写作教学步人健康发展的轨道。

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