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发布时间:2018-09-14 18:54:38    文章来源:读与写杂志社    作者:读与写杂志编辑    阅读:

丰富班级文化 创建特色品牌

作者:孙江林

 

摘要:随着新课程该给制度的落实和开展,新课程改革制度对初中教育提出了更高的要求。要求初中教师在教学的过程中不仅要注重学生基础知识的教育,还应当重视德育教育。构建丰富的班级文化,创建特色品牌是开展德育教育的主要方式之一。而其中学生的自我变现力和积极性是构建丰富班级文化,创建特色品牌的基础。本文将从特色班级文化的内涵入手,浅析构建丰富班级文化,创建特色品牌的有效策略。

 

读与写杂志

丰富班级文化 创建特色品牌【读与写杂志】

 

关键词:初中班级文化;班级文化构建;构建策略;特色品牌

 

中图分类号:G632 文献标识码:B文章编号:1672-1578(2018)03-0026-01

  新课程制度要求初中教育人员不仅仅要重视学生基础知识的教授,还应当重视德育教育。要求初中教育人员应当将德育教育贯穿至教学的各个环节中去。初中德育教育中班级文化的建设使其教育的重点之一。丰富的班级文化能够为学生的学习生活营造出良好的活动氛围。在提升学生学习效率的同时,引导学生树立正确的价值观、人生观。

 

1.特色班级文化的内涵

  所谓的特色主要是指事物所独有的风格、形态、形式。要想构建特色班级文化就要运用创新的方式方法来构建多元化的班级氛围,让特色班级文化发挥出其应有的促进作用。构建特色班级文化能够提升学生对班级的归属感和认同感,良好的班级氛围能够显著的提升学生学习生活的质量,提升学生学习的效率,使得学生能够在学习的过程中心态更为优良。特色班级文化不仅仅有利于班级的管理工作还有助于班级形象的构建。特色班级文化的创建并不会人为的将某一种元素强加到班级中去,而是要在师生互动、学生互动等教育活动的过程中,师生之间、学生之间逐步建立的自然形成的具有班级风貌和班级氛围。

 

2.丰富班级文化,构建特色品牌的有效策略

  2.1 构建良好的学习氛围。在构建良好的学习氛围的过程中板报、墙报等形式是丰富班级文化最为有效、最为直观的方式之一。初中教师在教学的过程中可以在板报或墙报中粘贴名人名言、寓言故事、励志小说等等,进而通过板报等形式来逐步的影响学生的言行举止。当前墙报、板报等形式已经成为构建良好学习氛围的主要方式之一,墙报或板报已经成为学生探究自我的平台之一,通过学生的自我了解以及板报、墙报的书写编撰,使得学生与学生之间的互动更为活跃。在提升学生班级活动参与度的同时,提升了学生对于班级的归属感。为构建良好的学习氛围奠定了基础。

  例如:在班级中创建宣告栏,粘贴学生的座右铭、名人名言、奖状等,通过该种方式来激励学生的学习努力度,提醒学生珍惜身边的人或事。进而逐步的形成班级的独有皮牌,构建良好的班级氛围,使得学生在课堂生活中更为舒适。

  2.2 构建良好的班级风貌,丰富班级活动。初中生由于自身年龄的限制,初中生还没有形成完善的、固定的思维模式和人生观、道德观、价值观。初中生具有极高的可朔性。初中阶段是学生学习的重要时期,而班级是学生校园生活学习的重要场所,良好的班级文化和班级氛围能够在潜移默化中规范学生的行为,提升学生的综合素养,班级文化和班级氛围是一种无形的教育手段。要想构建良好的班级风貌,首先就应当制定班级班规。合理的、科学的班级班规的构建是保障班级文化形成的基础。在构建班级班规的过程中初中教师应当与学生共同参与到班级班规的制定中去,集合学生的性格特点,让学生积极的提出自己的看法和建议。以班会探讨的方式来构建班级班规,进而通过该种方式来提升班级班规对学生自身的约束力。同哦过班级班规的构建来促进班级形成良好的班级风貌,引导学生构建正確的价值观、人生观、道德观,为营造良好的班级氛围奠定基础,提升学生的集体荣誉感。

  在举办班级活动的过程中让教师、学生、家长都参与到活动中去,可以在节日中举办诗词大会,让学会将传统的诗词以不同的形式来搬送到班级的舞台中来,如朗诵的形式、表演的形式等。如《春江花月夜》可以通过朗诵的方式进行表演,《木兰诗》、《长恨歌》可以用表演的形式搬送到舞台之中,在锻炼和培养学生口语表述能力、表演能力的同时锻炼学生的胆识,提升学生的积极性。进而通过班级活动来提升班级的凝聚力。

  2.3 通过开展班级活动来聚集班级凝聚力。初中生自身由于年龄的限制,初中生的思维活跃度以及活跃性较高。通过班级活动的开展能够让学生的精力得到良好的宣泄,为学生提供自我展示的平台。初中教师应当秉持着鼓励的态度鼓励学生发展自身的才艺,发挥出其引导作用,使其成为构建班级风貌的催化剂。 例如:在班级文化构建的过程中将学生自身的特长充分的发挥出来,可以在班级中举办书法比赛、朗读比赛、歌唱比赛、绘画比赛等,通过多样化的班级活动让学生展示自我,提升学生的自信心和荣誉感。

 

3.结语

  随着新课程该给制度的落实和开展,新课程改革制度要求教育人员在教学的过程中应当秉持着以人为本的教学理念,丰富班级文化,创建特色品牌,是彰显以人文本教育理念的主要方式之一。因此初中教育工作人员在教学的过程中应当不仅仅重视学生基础理论知识的教学,还应当将德育教育贯穿到教育的各个环节中去,重视班级活动的开展,鼓励学生积极的参与班级活动。通过班级文化的构建,来逐步的提升学生的综合素养。

 

参考文献:

  [1] 义陈英.丰富多彩的班级文化[J].小学生(教学实践),2017(02):75+7.

  [2] 闵斌.创新与丰富班级文化建设的有效载体[J].新西部(理论版),2014(01):104.

  [3] 吴慧昕. 初中班级文化建设中存在的问题及对策研究[D].内蒙古师范大学,2008.

  [4] 潘丽珊. 班级文化建设中的问题与对策研究[D].东北师范大学,2005.

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